资深老师“大白话”：为什么考试八十多分就好？
The following article is from 水寒说语文 Author 水寒
檩子：水寒是一位资深的中学语文教师。他从教多年，发现很多孩子为了追求眼前的高分，花费了大量宝贵时间，反而牺牲了长期的发展。他主张，平时考试维持在八十多分的水平，其实更好，这样既能完成学校学习，又能给自己留下更多时间做对长期发展有益的事儿。
这让我想起之前看到的一个故事：第十名现象！
数年前，杭州市天长小学老师周武受邀参加一次毕业学生的聚会。当时他暗自吃惊：那些已经担任教授、高官的学生，在学校时的成绩并不十分出色。相反的，当年那些成绩突出的好学生，成就却平平。
这个现象引发周武的好奇，他开始追踪毕业班学生，经过十年、针对151位学生的追踪调查，周武发现，学生的成长是一个动态的过程，在这种动态变化中，小学的好学生随着年级升高，出现成绩名次后移的现象：小学时主科成绩在班级前五名，进入中学后名次后移的，占43%；相反地，小学时排在七到十五名的学生，在进入国中、高中后，名次往前移的比率竟占81.2%。
于是周武提出所谓「第十名现象」：第十名左右的小学生，有着难以预想的潜能和创造力，让他们未来在事业上崭露头角，做出成绩。
这里所指的第十名，并非刚刚好第十名的学生，而是指成绩中庸的学生。根据周武解释，这个群体的共同特征是：他们受老师和父母的关注不那么多，学习的自主性更强、兴趣更广泛。而不少名列前茅的学生因为得到父母、师长过分关注，过分强化学科成绩，反而扼抑了潜能和学习自主性。
这个观察，和本文的观点有些不谋而合。我们都希望孩子成绩好，但做到什么程度对孩子是最合适的呢？这是一个考验家长智慧的问题，今天的文章，会给我们带来一些启发 ...
“如果我这个填空不出错，那我这次英语就得满分了。可惜之前刷题的时候没注意到这个知识点。”
——某同学的自我感叹
“你看人家小明，数学考了满分，你和人家还有5分的差距呢，你就是题做得少，要再努力！你也拿个满分给我长长脸！”
——某家长对孩子的期望
“我们看你这次考试的排名，如果你总分再多6分，也就是平均每科多拿1分儿多点，你就可以进年级前十了。”
——某老师和学生的谈话
如今，小学考试，语文数学双百算是标配。中学考试，也要各科无限接近满分，才有可能被奉为学霸或者学神，享受万众崇拜的目光。
学生、家长、老师，每个人都对高分甚至满分充满了无限的向往，孜孜以求，并为此付出艰苦卓绝的努力，每个人都觉得考试拿高分甚至满分，那是成功的表现，很少有人会觉得这种对高分的狂热追求是病态，甚至是无知。
然而，我当老师，我会对我的学生说，平时考试考八十多分就挺好，没必要追什么太高的分数。我当父亲，我也绝对不会对我的孩子提出什么高分甚至满分的要求，八十多分就挺好！
今天，我就来说说，为什么狂热追求高分甚至满分，这是一种病，是一种缺乏常识的无知病。
1、任何考试，都有其巨大的局限，都只能考出部分能力
无论命题水平有多高，它总是只能考查出考生对试卷所涵盖的有限的知识技能的掌握程度如何。所以它只是考生极少一部分能力的展示。
不要因为分数高几分就沾沾自喜，也不要因为分数低几分就垂头丧气。同分不同质。甲同学为准备考试做针对性极强的复习，反复刷题；乙同学完全靠平时积累，不做针对性的复习，只依靠实力，即使两者分数完全相同，但背后的含金量却完全不同。
我们不能只看到了冰山上面的部分，而不关注冰山下面的部分。为冰山上面的部分做出的努力过多，而为冰山下面做出的努力太少。为了短期的显性的分数而拼命，而忽略了长期的隐性的能力的形成，得不偿失。
为什么小学大多数学生都双百，而到了初中高中，就出现了那么大的差距？因为为冰山下面所做的看不见的努力，每个人是如此的不同。
如果把人生比成一场考试，则这场考试没有范围，或者说范围无限大，需要全方位的更多的能力。仅仅针对每一次考试所做的极为窄化的复习远远不够。甚至可以说，这种窄化的复习在相当程度上阻碍了你视野和能力的扩展。
即使单纯就考试而言，这种过于窄化的急功近利为求高分的学习，一旦出现考试内容的调整或扩展的情形，不适应甚至是不知所措的情况也比比皆是。
2、消耗过多时间和精力去追高分，是典型的高投入低产出
为了追求更高的分数，必然要想尽一切办法，把特定考试范围内的内容逐一砸实。不仅仅要关注大面上的主干知识，还要关注边边角角的零碎知识，甚至需要费很大劲儿去记住我们目前理解能力所不能达到的结论，这都需要大量的时间和精力的投入。
假设从80分提高到85分，需要花费两小时时间复习。那么，从85分到90分，同样都是5分，则可能需要花3小时或者更多。但如果从90分到95分，时间可能就要翻数倍。而从95分到100分呢？则可能是数倍的时间我们也很难达到。
可是，我们要知道，在这个时间投入的过程中，因为我们是针对特定范围的考试内容反复练习，所以只是分数上看起来有所提高，但实际能力并没有获得多少增长。
如果我们把视野放宽，不纠结于这短期的5分或者10分，而是更为广泛地学习，打下更为坚实深厚的基础，或许，以前需要五个小时解决的问题，在有了更强的能力之后，5分钟就解决了。
这样比较起来，你觉得哪一种是更为聪明的做法呢？你是愿意急功近利，为短期成绩的耀眼消耗过多的时间和精力？还是愿意把目光放得更长远，把这些时间和精力用在更为广泛的能力扩展上呢？
3、已知内容的低水平重复，会严重磨蚀学习的兴趣与热情
产业工人在产线上反复重复同样的动作，很快就会心生厌倦。同样的道理，为求得高分针对特定的狭窄的考试范围做反复的机械训练，也必然会让学生心生厌倦。一个人对于未知领域的探索，因为好奇才可能充满热情，而在已知领域的不断重复却伤害这种热情。这种热情之火一旦被熄灭，即使再面对未知事物的时候也很难燃烧。
即使是所谓的学神或者学霸，也只是在短时间内享受了获得高分甚至满分的荣耀与满足，而一旦考试成绩随着时间的推移，不再成为大家关注的焦点，接下来就可能会产生巨大的失落感。进一步而言，随着学生时代结束，不再有频繁的考试刺激，找不到证明自己存在的价值，则更可能产生人生的茫然之感。而这种人生的茫然感，心灵的空洞化，是对人巨大的无可挽回的伤害。
4、追求所谓的标准答案，一定程度上是很低端的事
到现在为止，基础教育中的绝大多数测试都还是偏向于在试卷中提出一个问题，要求学生做出一个答案。这个答案不能偏离命题人所给的参考答案，也就是大众认知中的所谓标准答案。如果偏离了这个所谓的标准答案，就可能被扣分。
但事实上，我们每个人都应该很清楚地知道，提出问题的能力比解决问题能力更为重要。一个很容易解决或者可以立刻就能解决的问题在相当程度上并不是具有高度价值的问题。
现实生活中，我们要学会和一个复杂的或者具有高度价值的问题和平共处，要学会带着它们前进，不断地深入钻研。仅仅满足于做出一个所谓的标准答案，得到一个高分；只是知其然，而不知其所以然；只是满足于记住一个结论，而不关注解决问题的方式和方法。这些都是形成真正学习能力的大忌。
5、不追求高分，不等于满足于低分
不要往另外一个极端理解，不要误以为我说不要狂热地追高分，就是在倡导60分万岁。
60分万岁不行，那是一种消极与懈怠。如果只考60分，则意味着你可能连考试中所涉及的基本知识和基本能力都没有掌握，这种知识和能力上的巨大疏漏，会成为你今后前进路上的重重障碍。
而考到80分以上，则意味着这些基本知识和基本能力已经掌握了，虽然并没有做到大众眼中的所谓最好，但基本不会影响你做进一步的扩展，进一步提升你的能力。但所谓“过犹不及”，如果都到了90分甚至更多，你还不满足，还疯狂地刷题，必然会染上我上面所讲的种种病态，遭受我前面所讲的种种伤害。
6、省下来的时间可以做更有益的事！
那如果不为了追求高分而学习，节约下来的时间和精力能做些什么呢？我给出这样一些建议。
（1）精读一本或者几本真正的经典
虽然人生的考试没有范围，但是经典却可以成为一种普适性的道理，它比一份试卷所考查的内容要广泛的多得多，它具有强大的生命力，能够穿越时空而来，在我们的现实生活中发挥巨大的作用。
精读一本或者几本经典，把它们存在你的头脑中，随时随地可以取用，让它们不断地和你的阅读、和你的生活相碰撞。这时你会发现，经典可以成为人生的灯塔，为你指引方向，让你的人生不会偏离航道。经典可以成为思维的武器，丰富和深化你的思想，让你能够看清纷繁复杂的世界。
（2） 尽可能有意识地不断扩展你的视野和能力
随着科技的发展，未来的社会，变动会更为剧烈。很大可能上不再是掌握一门知识，一个技能，在一个行业从一而终。随时会面临失业与再就业的危机。开阔的视野与能力，可以让你变“危”为“机”，可以让你更从容地面对这种调整。
退一步来说，仅仅就专门的某一工作而言，如果有开阔的视野和能力，你就有可能从已知中发现未知，从平常中发现不平常，比别人看到的更多，比别人做得更好。视野和能力在相当程度上决定你人生所能到达的高度。所以既要读经典，又要读自然，还要学会向他人学习，要不断扩展你的视野和能力。
（3）在一两个自己感兴趣的方面做深入钻研
我们都知道兴趣是最好的老师。每个人的兴趣点可能不同，我们也不必求同，反而应该求异。因为越是独特，则意味着越是不可替代。这个兴趣可以是一个针对特定历史时段的研究，也可以是琴棋书画中的一个爱好，甚至也可能是一门手工的技能，……
要顺从你的兴趣的驱动，有意识地在你感兴趣的一两个方面深入钻研。这种深入钻研过程中所获得的方法和能力，在某些时候，有可能被迁移到其他的学习和工作中去，成为意想不到的助力。即使不是为了迁移，单单有一两个自己的喜欢深入探究的兴趣点，也足以帮助你在无聊的时候有能力迅速摆脱这种消极情绪。
（4）掌握一两项可以一辈子受益的体育运动技能
体育的重要作用，无论如何强调都不为过。它既是你身体健康的基本保障，也是你获得坚韧顽强毅力的重要来源。
法国思想家蒙田说：“只要失去健康，生活就充满痛苦和压抑。没有它，快乐、智慧、知识和美德都黯然失色，并化为乌有。”一两项让我们一辈子受益的体育技能，可以让我们保持健康的体魄，而这正是一切快乐，智慧、知识和美德的基础。
即使以上我所说的这些方面，你做得甚少。单单就是从狂热的对高分的追求中解脱出来，让生活和学习从奔忙中稍稍放慢节奏，把时间和精力剩余下来，有一些闲暇也是好的。
台湾作家龙应台说：
“思想需要经验的累积，灵感需要感受的沉淀，最细致的体验需要最宁静透彻的观照。累积、沉淀、宁静观照，哪一样可以在忙碌中产生呢？我相信，奔忙，使作家无法写作，音乐家无法谱曲，画家无法作画，学者无法著述。奔忙，使思想家变成名嘴，使名嘴变成娱乐家，使娱乐家变成聒噪小丑。闲暇、逗留，确实是创造力的有机土壤，不可或缺。 ”
7、不追求高分，高考会吃亏么？
平时的考试不狂热的追求高分，是不是意味着中、高考就得不到高分呢？
这两者一点都不矛盾，如果你平时狂热追求高分，很可能因为遭到这种急功近利学习方式的种种危害，顶到了玻璃天花板无法突破。而如果平时注重积累，注重扩展，关注学习本身，反而可能在初、高三复习备考过程中能够获得极强的加速能力，有了这种能力，获得高分，小菜一碟。
中国的哲人孔子说：“无欲速，无见小利，欲速则不达，见小利则大事不成。”
西方的哲人卢梭说：“误用光阴比虚掷光阴损失更大，教育错了的儿童比未受教育的儿童离智慧更远。”
愿每个人，每一位学生，每一位家长，每一位老师，都能够静下心来，好好思索一下当前教育领域中狂热追求高分的严重危害。为自己，也为孩子的人生获得更好的发展，点燃一把思想的火炬，照亮前行的道路。
本文来源：微信公众号“水寒说语文”。作者于晓冰，是中学语文一线教师，以“读诗书，羞为名，耻为利；诵经典，出于口，入于心”自勉，长期致力于优秀传统文化的传承与弘扬。
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